Dobrostan emocjonalny uczniów szkoły podstawowej w perspektywie dwuletniego monitoringu. Wyniki badań z wykorzystaniem skali SLEC-15 w jednej szkole podstawowej

Abstract

Artykuł prezentuje wyniki dwuletniego monitoringu dobrostanu emocjonalno-społecznego uczniów klas IV–VIII jednej szkoły podstawowej, z wykorzystaniem skali SLEC-15. Analiza obejmuje porównanie dwóch pomiarów (2024/2025 i 2025/2026), ukazując zróżnicowane tendencje rozwojowe między rocznikami. Wyniki wskazują na wysoki odsetek uczniów wymagających obserwacji oraz szczególne obciążenie emocjonalne w klasie VII. Jednocześnie w klasach VI i VIII odnotowano poprawę dobrostanu. Omówiono implikacje dla praktyki szkolnej, podkreślając znaczenie regularnego monitorowania, pracy profilaktycznej oraz rozwijania kompetencji społeczno-emocjonalnych uczniów.

The article presents the results of a two-year monitoring of the emotional and social well-being of students in grades IV–VIII at a primary school, using the SLEC-15 scale. The analysis includes a comparison of two measurement periods (2024/2025 and 2025/2026), revealing diverse developmental trends across cohorts. The findings indicate a high proportion of students requiring observation and a particularly elevated emotional burden in grade VII. At the same time, improvements in well-being were noted in grades VI and VIII. The article discusses implications for school practice, emphasizing the importance of regular monitoring, preventive interventions, and the development of students’ social-emotional competencies.