Style wychowania rodziców a funkcjonowanie emocjonalno-społeczne dzieci w klasach I–III – wielokrotne studium przypadku w perspektywie rodziców i nauczycieli

Abstract

Celem niniejszej pracy jest analiza zależności pomiędzy stylami wychowania rodziców a funkcjonowaniem emocjonalno-społecznym dzieci w klasach I–III szkoły podstawowej. Badanie przeprowadzono w formie wielokrotnego studium przypadku z wykorzystaniem perspektywy rodziców oraz nauczycieli i zastosowaniem triangulacji źródeł danych. Analiza wykazała występowanie powiązań pomiędzy stylem wychowania a funkcjonowaniem dzieci w środowisku szkolnym i w grupie rówieśniczej. Zaobserwowano, że styl wychowania może wpływać na rozwój kompetencji emocjonalnych i społecznych dzieci, w szczególności na ich relacje z rówieśnikami. Wyniki podkreślają znaczenie środowiska rodzinnego w rozwoju dziecka oraz wskazują na potrzebę dalszych badań w tym zakresie.

The aim of this study is to analyze the relationship between parenting styles and the socio-emotional functioning of children in grades 1–3 of primary school. The research was conducted in the form of a multiple case study, using the perspectives of both parents and teachers and applying data source triangulation. The analysis revealed relationships between parenting styles and children’s functioning in the school environment and within peer groups. It was observed that parenting style may influence the development of children’s emotional and social competences, particularly their relationships with peers. The findings highlight the importance of the family environment in child development and indicate the need for further research in this area.