Zastosowanie metody Triz w pedagogice

Uproszczony widok
dc.contributor.advisorUjwary-Gil, Anna
dc.contributor.authorMróz, Tomasz
dc.date.accessioned2014-01-10T14:28:38Z
dc.date.available2014-01-10T14:28:38Z
dc.date.issued2012-10-10 23:54:29
dc.date.updated2014-01-10T10:42:09Z
dc.description.abstractMetody twórczego rozwiązywania problemów są coraz bardziej popularnym narzędziem, świadomej, celowej, zorganizowanej pracy nad problemami, w których obecnie dominuje strona kwalitatywna. Podczas rozwiązywania problemów twórczych szczególnego znaczenia nabiera synteza, intuicja i podświadomość. W pracy dokonano analizy ogólnodostępnych treści jednej z metod twórczego rozwiązywania problemów, metody TRIZ, mającej swoje zastosowanie między innymi w pedagogice. Wykorzystano literaturę oraz szereg artykułów ze stron internetowych poświęconych tematyce TRIZ Pedagogiki. TRIZ pedagogika zauważalnie podnosi jakość kształcenia, jest cennym narzędziem w rękach pedagogów, i ułatwieniem pracy dla dzieci. Nacisk na pozbycie się schematów ideowych zwanych przez twórce TRIZ, Henryka Altszullera – wektorem inercji, tak jak i nauka wieloekranowego widzenia obiektu w czasie i przestrzeni są głównymi atutami metody. Metoda bazuje na zasadach, aksjomatach, posługując się również zadaniami otwartymi, którym jej twórcy nadają znaczenie szczególne, jako rozwijające i inspirujące swoją wielowariantowością. Prostota metody pozwala na zastosowanie jej zarówno na przedmiotach szkolnych, lekcjach wychowawczych, jak i codziennym życiu w środowisku domowym. TRIZ pedagogika uczy dzieci skutecznego myślenia, uelastycznia umysł, ponadto wyzwala myślenie dialektyczne, zapewnia szeroki rozwój, a także dzięki odpowiednim technikom - aktywizuje ucznia.pl
dc.description.abstractCreative problem solving methods are becoming increasingly popular tool, conscious, purposeful, organized labor on the problems that currently dominates quality page. During the creative problem solving is particularly important synthesis, intuition and the subconscious. The thesis presents an analysis of public content on one of the methods of creative problem solving, TRIZ method, which has its application, among others in education. I used the literature, and a some of articles from web sites devoted to TRIZ Pedagogy. TRIZ pedagogy noticeably improves the quality of education, is a valuable tool in the hands of educators, and facilitating the work of children. Acced on getting rid of ideas schematic called by the creator of TRIZ, Henry Altszullera - vector of inertia, as well as multi-screen view of learning object in space and time are the main advantages of the method. The method is based on the principles, axioms, using the open tasks, where the authors give a special importance as developing and inspiring it variability. The simplicity of the method allows the use of both the school subjects, educational classes, and daily life in the home environment. TRIZ education teaches children effective thinking, relaxes the mind, also triggers the dialectical thinking, provides a broad development, and thanks also through appropriate technology - activates the student.pl
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11199/3742
dc.language.isoplpl
dc.rightslicencja niewyłączna
dc.subjectTRIZ pedagogikapl
dc.subjecttwórcze rozwiązywanie problemówpl
dc.subjectpedagogikapl
dc.subjectHenryk Altszullerpl
dc.subjectwektor innercjipl
dc.subjectidealny wynik końcowypl
dc.subjectTRIZ pedagogypl
dc.subjectcreative problem solvingpl
dc.subjectinertia vectorpl
dc.subjectthe ideal final resultpl
dc.titleZastosowanie metody Triz w pedagogicepl
dc.title.alternativeApplication of Triz in educationpl
dc.typemasterThesispl

Pliki

Kolekcje

Prace magisterskie