Prężność psychiczna młodych kobiet uczęszczających do Liceum Sztuk Plastycznych w kontekście wybranych cech osobowości i strategii radzenia sobie ze stresem - studium przypadku
Abstrakt
Praca dotyczy prężności psychicznej młodych kobiet uczących się w Liceum Sztuk Plastycznych oraz jej związku z cechami osobowości i sposobami radzenia sobie ze stresem. Celem badania było określenie, w jaki sposób poziom prężności psychicznej powiązany jest ze strukturą osobowości w modelu Wielkiej Piątki, obejmującym takie cechy jak neurotyczność, ekstrawersja, otwartość na doświadczenie, ugodowość i sumienność, oraz jakie strategie radzenia sobie ze stresem stosowane są przez uczennice funkcjonujące w wymagającym środowisku edukacji artystycznej. Badanie miało charakter jakościowy i zostało przeprowadzone metodą studium przypadku. W badaniu uczestniczyło pięć uczennic klas dyplomowych w wieku 18-19 lat. Zastosowano standaryzowane narzędzia psychologiczne: Inwentarz Osobowości NEO-FFI, Skalę Pomiaru Prężności SPP-25 oraz Kwestionariusz Radzenia Sobie w Sytuacjach Stresowych CISS. Uzupełnieniem procedury badawczej był wywiad półustrukturyzowany oraz obserwacja. Uzyskane wyniki wskazały, że prężność psychiczna wspierała radzenie sobie z presją ocen, publiczną prezentacją prac oraz wysokimi wymaganiami twórczymi. Zaobserwowano związek między cechami osobowości a sposobem reagowania na stres. Większa stabilność emocjonalna sprzyjała podejmowaniu działań zadaniowych, natomiast wyższy poziom neurotyczności wiązał się z większym napięciem emocjonalnym. Stwierdzono również istotną rolę wsparcia społecznego. Wyniki mogą mieć znaczenie praktyczne dla planowania działań wspierających dobrostan psychiczny uczniów szkół artystycznych.
The study concerned psychological resilience in young women attending a High School of Fine Arts and its connection with personality traits and ways of dealing with stress. The purpose of the study was to determine how the level of psychological resilience was related to personality structure within the Big Five Model, including: openness to experience, conscientiousness, extraversion, agreeableness and neuroticism, as well as what coping strategies that were used by students functioning in a demanding artistic-educational environment. The research had a qualitative character and was conducted using the case study method. The study involved five female students aged 18- to 19-years old in their final year of art school. For the studies standardized psychological instruments were used for example: the NEO-FFI Personality Inventory, the SPP-25 Resilience Scale and the Coping Inventory for Stressful Situations CISS. The research procedure was supplemented by a semi-structured interview and observation. The results indicated that psychological resilience supported coping with pressure of being evaluated, public presentation of artwork and high creative demands. A correlation has been observed between personality traits and ways of reacting to stress. Greater emotional stability supported task-oriented coping, whereas a higher level of neuroticism was associated with increased emotional tension. It was also identified that social support played an important role. The research results indicated potential practical implications for planning activities aimed at supporting the psychological well-being of students in artistic education.
The study concerned psychological resilience in young women attending a High School of Fine Arts and its connection with personality traits and ways of dealing with stress. The purpose of the study was to determine how the level of psychological resilience was related to personality structure within the Big Five Model, including: openness to experience, conscientiousness, extraversion, agreeableness and neuroticism, as well as what coping strategies that were used by students functioning in a demanding artistic-educational environment. The research had a qualitative character and was conducted using the case study method. The study involved five female students aged 18- to 19-years old in their final year of art school. For the studies standardized psychological instruments were used for example: the NEO-FFI Personality Inventory, the SPP-25 Resilience Scale and the Coping Inventory for Stressful Situations CISS. The research procedure was supplemented by a semi-structured interview and observation. The results indicated that psychological resilience supported coping with pressure of being evaluated, public presentation of artwork and high creative demands. A correlation has been observed between personality traits and ways of reacting to stress. Greater emotional stability supported task-oriented coping, whereas a higher level of neuroticism was associated with increased emotional tension. It was also identified that social support played an important role. The research results indicated potential practical implications for planning activities aimed at supporting the psychological well-being of students in artistic education.