Cechy osobowości a radzenie sobie ze stresem wśród studentów kierunków technicznych.

Abstract

Celem pracy było określenie zależności pomiędzy cechami osobowości a stylami radzenia sobie ze stresem akademickim wśród studentów kierunków technicznych. Badanie przeprowadzono z wykorzystaniem Inwentarza Osobowości NEO-FFI, Kwestionariusza Radzenia Sobie w Sytuacjach Stresowych CISS oraz ankiety własnej konstrukcji obejmującej głównie dane socjodemograficzne. W badaniu wzięło udział 111 studentów różnych kierunków technicznych. Z analizy badań własnych wynika, że neurotyczność pozostawała w silnym dodatnim związku ze stylem skoncentrowanym na emocjach, natomiast sumienność i ekstrawersja wiązały się z częstszym stosowaniem strategii zadaniowych. Otwartość na doświadczenie wykazywała dodatnie związki ze stylem skoncentrowanym na zadaniu i poszukiwaniem kontaktów towarzyskich, podczas gdy znaczenie ugodowości dla sposobów radzenia sobie ze stresem okazało się ograniczone. Stwierdzono również, że kobiety częściej niż mężczyźni stosowały styl skoncentrowany na emocjach, natomiast nie wykazano istotnych różnic pomiędzy studentami pierwszego roku a studentami wyższych lat w zakresie stosowanych strategii unikowych. Uzyskane wyniki wskazują, że cechy osobowości stanowią istotny czynnik różnicujący sposoby radzenia sobie ze stresem akademickim oraz poszerzają wiedzę na temat funkcjonowania studentów kierunków technicznych.

The aim of this study was to determine the relationship between personality traits and styles of coping with academic stress among students in technical fields. The study was conducted using the NEO-FFI Personality Inventory, the CISS Coping with Stress Questionnaire, and a self-designed questionnaire focusing primarily on sociodemographic data. A total of 111 students from various engineering programs participated in the study. Analysis of the data revealed that neuroticism was strongly and positively associated with an emotion-focused coping style, while conscientiousness and extraversion were linked to more frequent use of task-oriented strategies. Openness to experience showed positive correlations with task-focused style and social seeking, while the significance of agreeableness for stress coping strategies proved to be limited. It was also found that women used an emotion-focused style more often than men, while no significant differences were found between first-year students and upperclassmen in terms of the avoidance strategies used. The results indicate that personality traits are a significant factor in differentiating approaches to coping with academic stress and expand our understanding of how students in technical fields function.