Rola samooceny i lęku w kształtowaniu się agresji wśród młodzieży klas 3 i 4 szkoły średniej.
Ładowanie...
Data
Autorzy
Tytuł czasopisma
ISSN czasopisma
Tytuł tomu
Wydawca
Abstrakt
Celem prezentowanej pracy było określenie stosunku samooceny i lęku do występowania zachowań agresywnych wśród młodzieży klas trzecich i czwartych szkoły średniej. Część teoretyczna obejmowała zagadnienia dotyczące samooceny, lęku, agresji oraz omówiono także charakterystykę rozwoju młodzieży w okresie późnej adolescencji. W badaniu wzięło udział 121 uczniów. Wykorzystano Skalę Samooceny (SES), Inwentarz Stanu i Cechy Lęku (STAI), Kwestionariusz do Badania Agresji Młodzieży (KAMRE2) oraz Autorską Ankietę. Analizy statystyczne wykazały, że wyższy poziom samooceny wiąże się z niższym poziomem agresji, natomiast wyższy poziom lęku wiąże się z wyższym poziomem agresji. Stwierdzono również występowanie zależności pomiędzy samooceną a lękiem. Ponadto wykazano różnice w poziomie agresji ze względu na płeć. Otrzymane rezultaty potwierdzają znaczenie samooceny i lęku jako istotnych czynników związanych z zachowaniami agresywnymi w okresie późnej adolescencji.
The aim of this master's thesis was to determine the relationship between self-esteem, anxiety, and aggressive behavior among third- and fourth-year secondary school students. The theoretical part of the thesis discusses issues related to self-esteem, anxiety, and aggression, as well as the developmental characteristics of adolescents during late adolescence. The study involved 121 secondary school students. The research instruments included the Rosenberg Self-Esteem Scale (SES), the State–Trait Anxiety Inventory (STAI), the Youth Aggression Questionnaire (KAMRE2), and an author-designed questionnaire. Statistical analyses showed that higher levels of self-esteem were associated with lower levels of aggression, whereas higher levels of anxiety were associated with higher levels of aggression. A relationship between self-esteem and anxiety was also identified. Furthermore, significant gender differences in the level of aggression were found. The obtained results confirm the importance of self-esteem and anxiety as significant factors associated with aggressive behavior during late adolescence.
The aim of this master's thesis was to determine the relationship between self-esteem, anxiety, and aggressive behavior among third- and fourth-year secondary school students. The theoretical part of the thesis discusses issues related to self-esteem, anxiety, and aggression, as well as the developmental characteristics of adolescents during late adolescence. The study involved 121 secondary school students. The research instruments included the Rosenberg Self-Esteem Scale (SES), the State–Trait Anxiety Inventory (STAI), the Youth Aggression Questionnaire (KAMRE2), and an author-designed questionnaire. Statistical analyses showed that higher levels of self-esteem were associated with lower levels of aggression, whereas higher levels of anxiety were associated with higher levels of aggression. A relationship between self-esteem and anxiety was also identified. Furthermore, significant gender differences in the level of aggression were found. The obtained results confirm the importance of self-esteem and anxiety as significant factors associated with aggressive behavior during late adolescence.