Kompetencje społeczne studentów kierunków technicznych a studentów kierunków humanistycznych

Abstract

Przedmiotem pracy jest problematyka kompetencji społecznych studentów oraz analiza wybranych czynników mogących różnicować ich poziom. Celem pracy jest porównanie poziomu kompetencji społecznych studentów kierunków technicznych i humanistycznych wybranych uczelni oraz analiza określonych czynników mogących różnicować poziom tych umiejętności. Należą do nich między innymi aktywność zawodowa oraz miejsce pochodzenia studentów. Badania przeprowadzono wśród studentów wybranej uczelni technicznej i humanistycznej z wykorzystaniem autorskiej ankiety demograficznej oraz Kwestionariusza Kompetencji Społecznych Pani Anny Matczak. Uzyskane wyniki poddano analizie statystycznej z zastosowaniem statystyk opisowych oraz odpowiednich testów parametrycznych i nieparametrycznych, dostosowanych do charakteru analizowanych zmiennych. Wyniki badań wykazały, że studenci kierunków humanistycznych osiągają wyższy poziom kompetencji społecznych niż studenci kierunków technicznych. Istotne różnice odnotowano również w odniesieniu do aktywności zawodowej. Studenci podejmujący pracę zawodową osiągają wyższe wyniki niż osoby niepracujące, szczególnie w zakresie funkcjonowania w sytuacjach ekspozycji społecznej i asertywności. Nie potwierdzono natomiast hipotezy zakładającej wyższy poziom kompetencji społecznych u studentów pochodzących z dużych miast. Wyższe wyniki uzyskali studenci pochodzący z mniejszych miejscowości oraz z terenów wiejskich. Uzyskane wyniki wskazują, że poziom kompetencji społecznych studentów może być związany z doświadczeniami edukacyjnymi i zawodowymi oraz charakterem środowiska społecznego. Wyniki badań mogą stanowić podstawę do dalszych analiz oraz projektowania działań wspierających rozwój kompetencji społecznych w środowisku akademickim.

This thesis examines the issue of students’ social skills and analyses selected factors that may influence their level. The aim of this study is to compare the level of social skills among students of technical and humanities courses at selected universities and to analyse specific factors that may influence the level of these skills. These include, amongst other things, students’ employment status and their place of origin. The research was conducted among students at a selected technical and humanities university using a proprietary demographic questionnaire and Anna Matczak’s Social Competence Questionnaire. The results obtained were subjected to statistical analysis using descriptive statistics and appropriate parametric and non-parametric tests, tailored to the nature of the variables under analysis. The research findings showed that students of humanities achieve a higher level of social competence than students of technical disciplines. Significant differences were also noted with regard to employment. Students in employment achieve higher scores than those not in employment, particularly in terms of functioning in situations of social exposure and assertiveness. However, the hypothesis that students from large cities have a higher level of social competence was not confirmed. Higher scores were achieved by students from smaller towns and rural areas. The findings suggest that students’ level of social competence may be linked to their educational and professional experiences, as well as the nature of their social environment. The research findings may serve as a basis for further analysis and for designing initiatives to support the development of social competence within the academic environment.