Związek między poziomem lęku a funkcjonowaniem szkolnym uczniów klas IV-VI

Abstract

Niniejsza praca poświęcona jest analizie związku między poziomem lęku, rozumianego jako stan i jako cecha, a funkcjonowaniem szkolnym uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej. Podjęta problematyka wynika z rosnącego znaczenia czynników emocjonalnych oraz ich związku z codzinnym funkcjonowaniem dzieci w środowisku szkolnym. Celem pracy było określenie zależności między poziomem lęku a funkcjonowaniem szkolnym badanych uczniów. Badanie przeprowadzono wśród 100 uczniów z dwóch szkół podstawowych. W celu zebrania danych posłużono się autorskim kwestionariuszem ankiety oraz Inwentarzem Stanu i Cechy Lęku dla Dzieci (STAIC) autorstwa Charlesa D. Spielberga i współpracowników. Uzyskane wyniki wskazują na istnienie związku między poziomem lęku a funkcjonowaniem szkolnym uczniów. Nie stwierdzono istotnych różnic w poziomie lęku ze względu na płeć, klasę oraz miejsce zamieszkania respondentów. Analiza wyników sugeruje, że aktualnie przeżywane emocje związane z sytuacjami szkolnymi mogą odgrywać większą rolę niż względnie trwała skłonność do ragowania lękiem. Uzyskane rezultaty podkreślają znaczenie czynników emocjonalnych dla prawidłowego funkcjonowania uczniów w środowisku szkolnym oraz wskazują na potrzebę dalszych badań nad uwarunkowaniami dobrostanu psychicznego dzieci i młodzieży.

This thesis is devoted to the analysis of the relationship between anxiety level, understood as both a state and a triat, and school functioning among furth- to sixth-grade primary school students. The undertaken issue results from the growing importance of emotional factors and their association with childern's everyday experiences in the school enviroment. The aim of the study was to determinate the relationship between anxiety level and the school functioning of the participants. The study was conducted among 100 students from dwo primary school. Date were collected using an author-designed questionnaire and the State-Triat Anxiety Inventory for Children (STAIC) developed by Charles D. Spielberg and his colleagues. The findings indicate the existence of a relationship between anxiety level and students' school functioning. No significant differences in anxiety levels were found with regard to gender, grade, or place of residence. The results suggest the emotions experienced in school-related situations may play a greater role than a relatively stable tendency to respond with anxiety. The obtained findings highlight the importance of emotional factors for students' proper functioning in the school environments and indicate the need for further research on the determinants of children's and adolescents' psychological well-being.