Osobowość nauczyciela a motywacja i wypalenie zawodowe
Ładowanie...
Data
2025-03-23
Autorzy
Tytuł czasopisma
ISSN czasopisma
Tytuł tomu
Wydawca
Abstrakt
Praca magisterska pt. Osobowość nauczyciela a motywacja i wypalenie zawodowe poświęcona jest analizie wpływu cech osobowości nauczycieli na ich poziom motywacji do pracy oraz ryzyko wypalenia zawodowego. Celem badań było określenie zależności między strukturą osobowości a poziomem zaangażowania zawodowego oraz identyfikacja czynników zwiększających podatność na wypalenie. W części teoretycznej pracy przedstawiono główne koncepcje osobowości, w tym model Wielkiej Piątki (Big Five) Costy i McCrae, teorię cech Allporta oraz podejście Guilforda. Scharakteryzowano również specyfikę zawodu nauczyciela, jego funkcje i kompetencje, a także omówiono zagadnienia związane z motywacją do pracy oraz syndromem wypalenia zawodowego. Przedstawiono również strategie przeciwdziałania wypaleniu oraz metody wzmacniania motywacji wśród nauczycieli. Badania empiryczne przeprowadzono wśród 60 nauczycieli pracujących w dwóch szkołach podstawowych na terenie województwa podkarpackiego. Wykorzystano kwestionariusz osobowości NEO-FFI, kwestionariusz motywacji do pracy LMI oraz kwestionariusz wypalenia zawodowego LBQ. Wyniki analiz wskazały, że nauczyciele o wysokim poziomie sumienności, ekstrawersji i otwartości na doświadczenia charakteryzowali się wyższą motywacją zawodową, natomiast osoby o wysokiej neurotyczności częściej doświadczały wypalenia zawodowego. Dodatkowo stwierdzono, że młodsi nauczyciele wykazywali wyższą motywację do pracy, jednak wiek i staż zawodowy miały ograniczony wpływ na poziom wypalenia. Kluczowym czynnikiem wpływającym na satysfakcję z pracy okazała się atmosfera w miejscu zatrudnienia. Na podstawie uzyskanych wyników sformułowano rekomendacje dotyczące działań profilaktycznych i interwencyjnych w obszarze edukacji, podkreślając znaczenie wsparcia psychologicznego dla nauczycieli oraz konieczność wdrażania programów szkoleniowych w zakresie radzenia sobie ze stresem i budowania odporności psychicznej.
The master's thesis entitled Teacher Personality and Motivation and Professional Burnout is devoted to the analysis of the influence of teachers' personality traits on their level of work motivation and risk of professional burnout. The purpose of the study was to determine the relationship between personality structure and the level of professional commitment and to identify factors that increase susceptibility to burnout. In the theoretical part of the study, the main concepts of personality were presented, including Costa and McCrae's Big Five model, Allport's trait theory and Guilford's approach. Also characterized are the specifics of the teaching profession, its functions and competencies, and issues related to work motivation and professional burnout syndrome are discussed. Strategies for counteracting burnout and methods for enhancing motivation among teachers are also presented. An empirical study was conducted among 60 teachers working in two elementary schools in the Subcarpathian region. The NEO-FFI personality questionnaire, the LMI work motivation questionnaire and the LBQ burnout questionnaire were used. The results of the analyses indicated that teachers with high levels of conscientiousness, extraversion and openness to experience were characterized by higher professional motivation, while those with high neuroticism were more likely to experience professional burnout. In addition, it was found that younger teachers showed higher job motivation, but age and seniority had limited impact on burnout levels. A key factor affecting job satisfaction was found to be the atmosphere at the place of employment. Based on the results, recommendations were made for prevention and intervention activities in the field of education, emphasizing the importance of psychological support for teachers and the need to implement training programs in dealing with stress and building mental resilience.
The master's thesis entitled Teacher Personality and Motivation and Professional Burnout is devoted to the analysis of the influence of teachers' personality traits on their level of work motivation and risk of professional burnout. The purpose of the study was to determine the relationship between personality structure and the level of professional commitment and to identify factors that increase susceptibility to burnout. In the theoretical part of the study, the main concepts of personality were presented, including Costa and McCrae's Big Five model, Allport's trait theory and Guilford's approach. Also characterized are the specifics of the teaching profession, its functions and competencies, and issues related to work motivation and professional burnout syndrome are discussed. Strategies for counteracting burnout and methods for enhancing motivation among teachers are also presented. An empirical study was conducted among 60 teachers working in two elementary schools in the Subcarpathian region. The NEO-FFI personality questionnaire, the LMI work motivation questionnaire and the LBQ burnout questionnaire were used. The results of the analyses indicated that teachers with high levels of conscientiousness, extraversion and openness to experience were characterized by higher professional motivation, while those with high neuroticism were more likely to experience professional burnout. In addition, it was found that younger teachers showed higher job motivation, but age and seniority had limited impact on burnout levels. A key factor affecting job satisfaction was found to be the atmosphere at the place of employment. Based on the results, recommendations were made for prevention and intervention activities in the field of education, emphasizing the importance of psychological support for teachers and the need to implement training programs in dealing with stress and building mental resilience.
Opis
Słowa kluczowe
osobowość, nauczyciel, motywacja, wypalenie zawodowe, przeciwdziałanie, personality, teacher, motivation, professional burnout, prevention