„Wypalenie zawodowe oraz style radzenia sobie ze stresem wśród nauczycieli szkół podstawowych w środowisku wiejskim i miejskim."

Abstract

Celem pracy było określenie poziomu wypalenia zawodowego nauczycieli szkół podstawowych oraz analiza związków pomiędzy wypaleniem zawodowym a preferowanymi stylami radzenia sobie ze stresem. Badaniem objęto nauczycieli zatrudnionych w szkołach podstawowych funkcjonujących w środowisku wiejskim i miejskim. W badaniach wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego.Zastosowano Kwestionariusz Wypalenia Zawodowego Link Burnout Questionnaire (LBQ), Kwestionariusz Radzenia Sobie w Sytuacjach Stresowych Coping Inventory for Stressful Situations (CISS) oraz autorską ankietę socjodemograficzną. Uzyskane wyniki pozwoliły na ocenę poziomu wypalenia zawodowego oraz identyfikację dominujących stylów radzenia sobie ze stresem w badanej grupie. Analiza danych wykazała występowanie zależności pomiędzy wybranymi wymiarami wypalenia zawodowego a stosowanymi strategiami radzenia sobie ze stresem. Uzyskane rezultaty wskazują na znaczenie zasobów osobistych i sposobów radzenia sobie ze stresem w profilaktyce wypalenia zawodowego nauczycieli.

The aim of this study was to determine the level of occupational burnout among primary school teachers and to analyze the relationship between burnout and preferred coping styles. The study involved teachers employed in primary schools located in both rural and urban environments. The research was conducted using the diagnostic survey method. The study employed the Link Burnout Questionnaire (LBQ), the Coping Inventory for Stressful Situations (CISS), and an author-designed socio-demographic questionnaire. The obtained results enabled the assessment of occupational burnout levels and the identification of dominant coping styles among the participants.Data analysis revealed relationships between selected dimensions of occupational burnout and coping strategies used by teachers. The findings highlight the importance of personal resources and effective stress management strategies in preventing occupational burnout among teachers.