Związek doświadczenia cyberprzemocy z poziomem samooceny oraz stylami radzenia sobie ze stresem u pełnoletnich uczniów szkół ponadpodstawowych.
Abstrakt
Celem pracy było określenie związku pomiędzy doświadczeniem cyberprzemocy a poziomem samooceny oraz stylami radzenia sobie ze stresem u pełnoletnich uczniów szkół ponadpodstawowych. Problematyka badawcza została osadzona w kontekście dynamicznego rozwoju technologii cyfrowych oraz coraz większej aktywności młodzieży w środowisku internetowym, które obok licznych możliwości rozwojowych niesie również ryzyko występowania zachowań przemocowych i negatywnych konsekwencji psychologicznych. Badania przeprowadzono metodą ilościową z wykorzystaniem Skali do Badania Cyberprzemocy (SdBC), Skali Samooceny Rosenberga (SES) oraz Kwestionariusza Radzenia Sobie w Sytuacjach Stresowych CISS autorstwa Endlera i Parkera. Analizie poddano także wybrane zmienne socjodemograficzne oraz czynniki związane z funkcjonowaniem respondentów w przestrzeni internetowej. Uzyskane wyniki wskazały na występowanie zależności pomiędzy doświadczeniem cyberprzemocy a wybranymi stylami radzenia sobie ze stresem. Nie potwierdzono natomiast istotnego statystycznie związku pomiędzy nasileniem doświadczanej cyberprzemocy a poziomem samooceny badanych osób. Wyniki badań wskazują na złożony charakter analizowanych zależności oraz podkreślają potrzebę dalszych badań nad psychospołecznymi konsekwencjami cyberprzemocy. Mogą one stanowić podstawę do projektowania skuteczniejszych działań profilaktycznych, edukacyjnych i pomocowych skierowanych do młodzieży i młodych dorosłych.
The aim of this study was to examine the relationship between experiences of cyberbullying, self-esteem, and stress coping styles among adult secondary school students. The research problem was considered in the context of the dynamic development of digital technologies and the increasing online activity of young people. While the digital environment offers numerous developmental opportunities, it also poses risks associated with violent behaviors and negative psychological consequences. The study employed a quantitative research design. Data were collected using the Cyberbullying Scale (SdBC), the Rosenberg Self-Esteem Scale (SES), and the Coping Inventory for Stressful Situations (CISS) developed by Endler and Parker. Selected sociodemographic variables as well as factors related to participants’ functioning in the online environment were also analyzed. The results indicated significant relationships between experiences of cyberbullying and selected stress coping styles. However, no statistically significant relationship was found between the intensity of experienced cyberbullying and the level of self-esteem among the participants. The findings suggest that psychological functioning in the context of cyberbullying is a complex phenomenon influenced by multiple personal, social, and environmental factors. The results contribute to a better understanding of the psychosocial consequences of cyberbullying and may provide a basis for developing more effective preventive, educational, and support interventions targeted at adolescents and young adults.
The aim of this study was to examine the relationship between experiences of cyberbullying, self-esteem, and stress coping styles among adult secondary school students. The research problem was considered in the context of the dynamic development of digital technologies and the increasing online activity of young people. While the digital environment offers numerous developmental opportunities, it also poses risks associated with violent behaviors and negative psychological consequences. The study employed a quantitative research design. Data were collected using the Cyberbullying Scale (SdBC), the Rosenberg Self-Esteem Scale (SES), and the Coping Inventory for Stressful Situations (CISS) developed by Endler and Parker. Selected sociodemographic variables as well as factors related to participants’ functioning in the online environment were also analyzed. The results indicated significant relationships between experiences of cyberbullying and selected stress coping styles. However, no statistically significant relationship was found between the intensity of experienced cyberbullying and the level of self-esteem among the participants. The findings suggest that psychological functioning in the context of cyberbullying is a complex phenomenon influenced by multiple personal, social, and environmental factors. The results contribute to a better understanding of the psychosocial consequences of cyberbullying and may provide a basis for developing more effective preventive, educational, and support interventions targeted at adolescents and young adults.