Rola inteligencji emocjonalnej w kształtowaniu kompetencji społecznych u młodzieży uczestniczącej w treningu umiejętności społecznych.

Abstract

Praca dotyczy roli inteligencji emocjonalnej i funkcjonowania społecznego adolescentów uczestniczących w treningu umiejętności społecznych. Badanie przeprowadzono w okresie od lutego do kwietnia 2026 roku na terenie województwa śląskiego, w gabinecie terapeutycznym w Mikołowie. W badaniu uczestniczyło pięć osób biorących udział w treningu umiejętności społecznych. Zastosowano jakościowe studium przypadku z wykorzystaniem wywiadów ustrukturyzowanych oraz trzech narzędzi psychologicznych: Kwestionariusza Kompetencji Społecznych (KKS), Kwestionariusza Inteligencji Emocjonalnej (INTE) oraz Dwuwymiarowego Inwentarza Inteligencji Emocjonalnej (DINEMO). Celem pracy była analiza sposobu, w jaki inteligencja emocjonalna przejawia się w funkcjonowaniu społecznym adolescentów oraz jak uczestnicy TUS postrzegają własne emocje, relacje interpersonalne i regulację emocji. Wyniki wskazują, że wyższy poziom rozumienia emocji sprzyja lepszemu funkcjonowaniu w relacjach interpersonalnych, większej refleksyjności oraz skuteczniejszemu radzeniu sobie w sytuacjach społecznych. Jednocześnie trudności w rozpoznawaniu i regulowaniu emocji wiązały się z wycofaniem społecznym, napięciem oraz problemami w komunikacji interpersonalnej. Uczestnicy podkreślali również znaczenie treningu umiejętności społecznych jako bezpiecznej przestrzeni do ćwiczenia relacji i rozwijania kompetencji emocjonalno-społecznych.

This study examines the role of emotional intelligence and social functioning among adolescents participating in social skills training. The study was conducted between February and April 2026 in the Silesian Voivodeship, at a therapy office in Mikołów. Five individuals participating in social skills training took part in the study. A qualitative case study was employed, utilizing structured interviews and three psychological instruments: the Social Competence Questionnaire (KKS), the Emotional Intelligence Questionnaire (INTE), and the Two-Dimensional Emotional Intelligence Inventory (DINEMO). The aim of the study was to analyze how emotional intelligence manifests itself in the social functioning of adolescents and how TUS participants perceive their own emotions, interpersonal relationships, and emotion regulation. The results indicate that a higher level of emotional understanding promotes better functioning in interpersonal relationships, greater self-reflection, and more effective coping in social situations. At the same time, difficulties in recognizing and regulating emotions were associated with social withdrawal, tension, and problems in interpersonal communication. Participants also emphasized the importance of social skills training as a safe space for practicing relationships and developing emotional and social competencies. Translated with DeepL.com (free version)