Rozwój kluczowych kompetencji w zarządzaniu projektami w bibliotekach, w kontekście koncepcji LLL.

Abstract

Problem badawczy pracy koncentruje się na wpływie zarządzania projektami oraz idei uczenia się przez całe życie (LLL) na rozwój kluczowych kompetencji pracowników bibliotek. Zagadnienie to posiada wymiar teoretyczny, jak i praktyczny, odnosząc się do wyzwań współczesnych instytucji kultury realizujących coraz liczniejsze projekty edukacyjne i społeczne. W ramach badań sformułowano pytania szczegółowe dotyczące poziomu posiadanych kompetencji projektowych, preferowanych form ich rozwoju, roli LLL oraz barier utrudniających podnoszenie kwalifikacji w tym obszarze. Badania empiryczne zrealizowano metodą sondażu diagnostycznego z wykorzystaniem techniki ankiety. Narzędziem badawczym był autorski kwestionariusz skierowany do celowo dobranej próby pracowników bibliotek zaangażowanych w działalność projektową. Analizę zgromadzonego materiału przeprowadzono z wykorzystaniem metod opisu statystycznego oraz analizy porównawczej. Z przeprowadzonych badań wynika, że udział w projektach znacząco podnosi kompetencje miękkie pracowników, jednak główną barierą w ich rozwoju pozostaje brak czasu oraz niewystarczające wsparcie instytucjonalne w zakresie LLL.The research problem of this thesis focuses on the impact of project management and the concept of Lifelong Learning (LLL) on the development of key competencies among library staff. This issue encompasses both theoretical and practical dimensions, addressing the challenges faced by modern cultural institutions that implement an increasing number of educational and social projects. As part of the research, specific research questions were formulated regarding the level of existing project management competencies, preferred forms of professional development, the role of LLL, and the barriers hindering the improvement of qualifications in this area. The empirical research was conducted using a diagnostic survey method with an inquiry technique. The research tool was an original, self-designed questionnaire addressed to a purposive sample of library employees involved in project activities. The analysis of the collected data was performed using descriptive statistics and comparative analysis methods. The study's results indicate that participation in projects significantly enhances employees' soft skills; however, the primary barriers to their development remain a lack of time and insufficient institutional support for lifelong learning.