Poziom inteligencji emocjonalnej i satysfakcji z życia u osób uzdolnionych muzycznie
Abstrakt
Celem niniejszej pracy magisterskiej była analiza powiązań między poziomem inteligencji emocjonalnej a subiektywnym poczuciem satysfakcji z życia u osób uzdolnionych muzycznie. Badanymi osobami byli muzycy. Ankiety wypełniło 60 osób, w tym 40 kobiet i 20 mężczyzn w wieku od 18 do 54 lat. Przeprowadzone badania pozwoliły na pogłębione rozpoznanie specyfiki zasobów poznawczo-afektywnych oraz dobrostanu w tej unikalnej grupie, a także umożliwiły weryfikację postawionych hipotez badawczych. Wyniki empiryczne dostarczyły istotnych danych wskazujących, że zaangażowanie w zaawansowaną aktywność artystyczną współwystępuje z wysoce rozwiniętym profilem psychicznym. W badanej próbie odnotowano wyraźną dominację wysokich wskaźników satysfakcji z życia oraz kompetencji emocjonalnych. Wykazano silną, dodatnią korelację między ogólną inteligencją emocjonalną a satysfakcją z egzystencji. Statystycznie znaczącym predyktorem zadowolenia okazała się zdolność do wykorzystywania emocji w działaniu. Muzycy, którzy potrafią konstruktywnie przekształcać stany emocjonalne w substrat procesu twórczego, doświadczają wyższego poczucia sprawczości, co bezpośrednio rzutuje na ich globalny dobrostan psychiczny. Nie potwierdzono natomiast zakładanych hipotez dotyczących wpływu zewnętrznych, ilościowych oraz formalnych parametrów kariery artystycznej. Ani długość stażu muzycznego, ani częstotliwość wystąpień publicznych nie okazały się zmiennymi współwystępującymi z poziomem inteligencji emocjonalnej bądź satysfakcji z życia. Podobnie, analiza porównawcza ze względu na płeć nie ujawniła różnic międzypłciowych. Nie odnotowano zróżnicowania profilu w zależności od specjalizacji.
The aim of this Master's thesis was to analyze the links between emotional intelligence and subjective life satisfaction in musically gifted individuals. The sample consisted of 60 musicians (40 women and 20 men aged 18–54). The study allowed for an in-depth diagnosis of cognitive-affective resources and well-being in this unique group, enabling the verification of research hypotheses. The empirical findings indicate that advanced artistic activity co-occurs with a highly developed psychological profile, with a clear predominance of high life satisfaction and emotional competencies. A strong positive correlation was found between general emotional intelligence and life satisfaction. Notably, the ability to utilize emotions in action was a statistically significant predictor of satisfaction; constructively transforming emotional states into the creative process enhances musicians' sense of agency and global well-being. Conversely, external career parameters—such as experience length or performance frequency—did not correlate with emotional intelligence or life satisfaction. Similarly, gender and specialization analysis revealed no significant differences.
The aim of this Master's thesis was to analyze the links between emotional intelligence and subjective life satisfaction in musically gifted individuals. The sample consisted of 60 musicians (40 women and 20 men aged 18–54). The study allowed for an in-depth diagnosis of cognitive-affective resources and well-being in this unique group, enabling the verification of research hypotheses. The empirical findings indicate that advanced artistic activity co-occurs with a highly developed psychological profile, with a clear predominance of high life satisfaction and emotional competencies. A strong positive correlation was found between general emotional intelligence and life satisfaction. Notably, the ability to utilize emotions in action was a statistically significant predictor of satisfaction; constructively transforming emotional states into the creative process enhances musicians' sense of agency and global well-being. Conversely, external career parameters—such as experience length or performance frequency—did not correlate with emotional intelligence or life satisfaction. Similarly, gender and specialization analysis revealed no significant differences.