Wypalenie macierzyńskie a kondycja psychospołeczna dzieci w szkole podstawowej w kl.1-3

Abstract

Cel. Celem pracy było zbadanie związku między wypaleniem macierzyńskim a kondycją psychospołeczną dzieci w wieku wczesnoszkolnym w klasach I-III szkoły podstawowej. Przeanalizowano, czy wysokie ogólny poziom wypalenia macierzyńskiego wpływa na trudności psychospołeczne dziecka. Metody badawcze. Do badań wykorzystano dwa narzędzia badawcze: kwestionariusz wypalenia rodzicielskiego (Parental Burnout Assessment, PBA), opracowany przez Roskam, Briandę i Mikolajczak (2018), w polskiej adaptacji Szczygieł, Sekulowicz, Kwiatkowskiego, Roskam i Mikolajczak (2020) oraz kwestionariusz mocnych stron i trudności (Strengths and Difficulties Questionnaire, SDQ), opracowany przez Goodmana (1997), w polskiej wersji językowej opisanej przez Mazur, Tabak i Kołoło (2007)., oceniający funkcjonowanie psychospołeczne dziecka. W badaniu wzięło udział 70 matek dzieci uczęszczających do klas I-III szkoły podstawowej. Uzyskane dane poddano analizie statystycznej, obejmującej opis zmiennych oraz weryfikację przyjętych hipotez badawczych. Wyniki badań. Wyniki przeprowadzonych badań potwierdziły występowanie korelacji między poziomem wypalenia macierzyńskiego a kondycją psychospołeczną dziecka. Wyższy poziom wypalenia matki był związany z większym nasileniem trudności dziecka. Uzyskane wyniki potwierdziły przyjęte hipotezy badawcze. Wnioski z badań. Na podstawie badań można potwierdzić, że wypalenie macierzyńskie wpływa negatywnie na poziom funkcjonowania psychospołecznego dziecka. Wyniki badań potwierdzają potrzebę wczesnej identyfikacji objawów wypalenia macierzyńskiego i udzielenia matką wsparcia psychologicznego i instytucjonalnego (m. in. szkoła). W celu obniżenia poziomu wypalenia i jego negatywnego wpływu na rozwój i funkcjonowanie psychospołeczne dziecka zalecana jest współpraca rodziny, szkoły i psychologa.

Goal. The goal of this thesis was to examine the relationship between maternal burnout and the psychosocial condition of early school-age children attending grades I-III of primary school. The study analysed whether a high overall level of maternal burnout is associated with psychosocial difficulties with children. Research methods. Two research tools were used in the study: the Parental Burnout Assessment (PBA), developed by Roskam, Brianda and Mikolajczak (2018), in the Polish adaptation by Szczygieł, Sekulowicz, Kwiatkowski, Roskam and Mikolajczak (2020), and the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), developed by Goodman (1997), in the Polish language version described by Mazur, Tabak and Kołoło (2007). The SDQ was used to assess the psychosocial functioning of children. The study involved 70 mothers of children attending grades 1-3 of primary school. The collected data were subjected to statistical analysis, including a description of the variables and verification of the adopted research hypotheses. Research results. The results confirmed the existence of a correlation between the level of maternal burnout and the psychosocial condition of the child. A higher level of maternal burnout was associated with a greater intensity of difficulties experienced by the child. The obtained results confirmed the adopted research hypotheses. Conclusions. On the basis of the conducted study, it can be concluded that maternal burnout has a negative impact on the psychosocial functioning of the child. The findings indicate the need for early identification of symptoms of maternal burnout and for providing mothers with psychological and institutional support, including support from schools. In order to reduce the level of burnout and its negative impact on the child’s development and psychosocial functioning, cooperation between the family, school and psychologist is recommended.