Postawy rodziców oparte na Pozytywnej Dyscyplinie i postawy rodzicielskie a poziom reaktywności emocjonalnej w sytuacjach trudnych z dziećmi.

Abstract

Celem niniejszej pracy magisterskiej jest analiza postaw rodzicielskich opartych na założeniach Pozytywnej Dyscypliny oraz ich powiązań z reaktywnością emocjonalną rodziców w trudnych sytuacjach wychowawczych. Badanie empiryczne miało charakter ilościowy i zostało przeprowadzone wśród 100 rodziców uczestniczących w warsztatach Pozytywnej Dyscypliny, z wykorzystaniem standaryzowanych narzędzi psychologicznych oraz autorskiego kwestionariusza dotyczącego postaw rodzicielskich. Projekt badawczy opierał się na założeniu, że sposób postrzegania relacji z dzieckiem oraz przyjmowane postawy wychowawcze mogą mieć znaczenie dla regulacji emocjonalnej rodzica w sytuacjach trudnych. Uzyskane wyniki wskazują, że rodzice prezentujący postawy zgodne z założeniami Pozytywnej Dyscypliny charakteryzują się niższym poziomem reaktywności emocjonalnej oraz większą skłonnością do stosowania strategii opartych na empatii, współpracy i refleksji nad własnymi emocjami. Analiza rezultatów pozwala wnioskować, że Pozytywna Dyscyplina może stanowić istotny zasób wspierający kompetencje emocjonalne rodziców. Wnioski z badań podkreślają znaczenie świadomego rodzicielstwa oraz potrzebę dalszych badań nad czynnikami sprzyjającymi regulacji emocjonalnej w procesie wychowania.The aim of this master’s thesis is to analyze parental attitudes based on the principles of Positive Discipline and their relationship with parents’ emotional reactivity in challenging parenting situations. The empirical study was quantitative in nature and was conducted among 100 parents participating in Positive Discipline workshops, using standardized psychological instruments and an original questionnaire assessing parental attitudes. The research was based on the assumption that parental beliefs and attitudes toward the parent–child relationship are associated with emotional regulation in difficult educational contexts. The results indicate that parents who present attitudes consistent with the principles of Positive Discipline show lower levels of emotional reactivity and a greater tendency to apply strategies based on empathy, cooperation, and reflection on their own emotional experiences. The findings suggest that Positive Discipline may serve as an important resource supporting parents’ emotional competences and adaptive functioning in stressful situations. The conclusions emphasize the role of conscious and reflective parenting and point to the need for further research on factors that promote emotional regulation in the parenting process.