Prężność psychiczna i wdzięczność a satysfakcja z życia wśród nauczycieli.

Abstract

W niniejszej pracy podjęty został temat związków pomiędzy satysfakcją z życia wśród nauczycieli a poziomem prężności psychicznej, wdzięcznością oraz zmiennymi socjodemograficznymi takimi jak: wiek, staż pracy, rodzaj placówki edukacyjnej oraz stopień uzyskanego awansu zawodowego. Badanie przeprowadzono na grupie 107 nauczycieli, z wykorzystaniem następujących narzędzi badawczych: Skali Satysfakcji z Życia (SWLS), Skali Pomiaru Prężności - SPP-25, Kwestionariusza do badania wdzięczności GQ-6 oraz Arkusza personalnego stworzonego samodzielnie. Uzyskane wyniki ujawniają zależności między badanymi zmiennymi. Stwierdzono dodatnie korelacje pomiędzy poziomem satysfakcji z życia a poziomem prężności oraz poziomem satysfakcji z życia a poziomem wdzięczności. Badania ujawniają, że poziom wdzięczności istotnie przewiduje poziom satysfakcji z życia nauczycieli. Uzyskane dane wskazują także, że zmienne socjodemograficzne nie są powiązane z poziomem satysfakcji z życia badanych nauczycieli. Otrzymane wyniki badań są ważne zarówno z punktu widzenia psychologii, jak i praktyki edukacyjnej.

The paper tackles the subject of how life satisfaction among teachers correlates with their resilience, gratitude and as well as sociodemographic variables such as: age, seniority, the type of educational institution and the degree of professional advancement obtained. The study was performed on a group of 107 teachers, using the following research tools: Satisfaction with Life Scale (SWLS), Resilience Measuring Scale (SPP-25), Gratitude Questionnaire-Six Item Form (GQ-6) as well as a Personal Questionnaire created independently. The results indicate relationships between the studied variables. Positive correlations were found between the overall life satisfaction and resilience as well as the overall life satisfaction and gratitude. The studies show that the level of gratitude significantly predicts teachers' level of life satisfaction. The results also imply that sociodemographic variables are not related to the level of life satisfaction of the surveyed teachers. The research results obtained are important both from the point of view of psychology and educational practice.