Dobrostan psychiczny nauczycieli pracujących z uczniami ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się
Ładowanie...
Data
Autorzy
Tytuł czasopisma
ISSN czasopisma
Tytuł tomu
Wydawca
Abstrakt
Praca podejmuje problematykę dobrostanu psychicznego nauczycieli pracujących z uczniami ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, ze szczególnym uwzględnieniem wyzwań wynikających z realizacji założeń edukacji włączającej. Badania przeprowadzono z zastosowaniem ilościowego schematu badawczego wśród nauczycieli zatrudnionych w szkołach ogólnodostępnych, wykorzystując standaryzowane narzędzia samoopisowe służące do pomiaru dobrostanu psychicznego oraz wybranych czynników psychologicznych i organizacyjnych związanych z funkcjonowaniem zawodowym. Uzyskane wyniki wskazują na zróżnicowany poziom dobrostanu psychicznego badanych nauczycieli oraz istotne zależności między dobrostanem a obciążeniami zawodowymi, postrzeganym wsparciem organizacyjnym oraz indywidualnymi zasobami psychologicznymi. Wyższy poziom dobrostanu wiązał się z większym poczuciem wsparcia oraz silniejszymi zasobami osobistymi, natomiast wzrost obciążenia zawodowego korelował z jego obniżeniem. Wnioski z pracy wskazują, że dobrostan psychiczny nauczycieli pełni istotną funkcję ochronną, ograniczając negatywne skutki wymagań zawodowych, oraz podkreślają potrzebę systemowego wspierania nauczycieli jako kluczowego elementu skutecznej edukacji włączającej.
The study addresses the issue of psychological well-being among teachers working with students with specific learning difficulties, with particular emphasis on the challenges arising from the implementation of inclusive education. The research was conducted using a quantitative research design among teachers employed in mainstream schools, applying standardized self-report instruments to measure psychological well-being as well as selected psychological and organizational factors related to professional functioning. The results indicate a differentiated level of psychological well-being among the surveyed teachers and significant relationships between well-being and occupational workload, perceived organizational support, and individual psychological resources. Higher levels of well-being were associated with greater perceived support and stronger personal resources, whereas increased occupational workload correlated with lower well-being. The conclusions indicate that teachers’ psychological well-being serves an important protective function by mitigating the negative effects of professional demands and highlight the need for systemic support for teachers as a key element of effective inclusive education.
The study addresses the issue of psychological well-being among teachers working with students with specific learning difficulties, with particular emphasis on the challenges arising from the implementation of inclusive education. The research was conducted using a quantitative research design among teachers employed in mainstream schools, applying standardized self-report instruments to measure psychological well-being as well as selected psychological and organizational factors related to professional functioning. The results indicate a differentiated level of psychological well-being among the surveyed teachers and significant relationships between well-being and occupational workload, perceived organizational support, and individual psychological resources. Higher levels of well-being were associated with greater perceived support and stronger personal resources, whereas increased occupational workload correlated with lower well-being. The conclusions indicate that teachers’ psychological well-being serves an important protective function by mitigating the negative effects of professional demands and highlight the need for systemic support for teachers as a key element of effective inclusive education.
Opis
Słowa kluczowe
dobrostan psychiczny nauczycieli, specyficzne trudności w uczeniu się, obciążenie zawodowe nauczycieli, praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych, zasoby psychologiczne nauczycieli, edukacja włączająca, teachers’ psychological well-being, specific learning difficulties, teachers’ occupational stress, working with students with special educational needs, teachers’ psychological resources, inclusive education