Dobrostan psychiczny nauczycieli pracujących z uczniami ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się
| dc.contributor.author | Pawlak, Weronika | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-06T11:56:40Z | |
| dc.date.issued | 2026-04-28 | |
| dc.description.abstract | Praca podejmuje problematykę dobrostanu psychicznego nauczycieli pracujących z uczniami ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, ze szczególnym uwzględnieniem wyzwań wynikających z realizacji założeń edukacji włączającej. Badania przeprowadzono z zastosowaniem ilościowego schematu badawczego wśród nauczycieli zatrudnionych w szkołach ogólnodostępnych, wykorzystując standaryzowane narzędzia samoopisowe służące do pomiaru dobrostanu psychicznego oraz wybranych czynników psychologicznych i organizacyjnych związanych z funkcjonowaniem zawodowym. Uzyskane wyniki wskazują na zróżnicowany poziom dobrostanu psychicznego badanych nauczycieli oraz istotne zależności między dobrostanem a obciążeniami zawodowymi, postrzeganym wsparciem organizacyjnym oraz indywidualnymi zasobami psychologicznymi. Wyższy poziom dobrostanu wiązał się z większym poczuciem wsparcia oraz silniejszymi zasobami osobistymi, natomiast wzrost obciążenia zawodowego korelował z jego obniżeniem. Wnioski z pracy wskazują, że dobrostan psychiczny nauczycieli pełni istotną funkcję ochronną, ograniczając negatywne skutki wymagań zawodowych, oraz podkreślają potrzebę systemowego wspierania nauczycieli jako kluczowego elementu skutecznej edukacji włączającej. | pl |
| dc.description.abstract | The study addresses the issue of psychological well-being among teachers working with students with specific learning difficulties, with particular emphasis on the challenges arising from the implementation of inclusive education. The research was conducted using a quantitative research design among teachers employed in mainstream schools, applying standardized self-report instruments to measure psychological well-being as well as selected psychological and organizational factors related to professional functioning. The results indicate a differentiated level of psychological well-being among the surveyed teachers and significant relationships between well-being and occupational workload, perceived organizational support, and individual psychological resources. Higher levels of well-being were associated with greater perceived support and stronger personal resources, whereas increased occupational workload correlated with lower well-being. The conclusions indicate that teachers’ psychological well-being serves an important protective function by mitigating the negative effects of professional demands and highlight the need for systemic support for teachers as a key element of effective inclusive education. | en |
| dc.identifier.uri | https://repozytorium.wsb-nlu.edu.pl/handle/11199/10767 | |
| dc.language.iso | pl | |
| dc.rights | open access | |
| dc.subject | dobrostan psychiczny nauczycieli | pl |
| dc.subject | specyficzne trudności w uczeniu się | pl |
| dc.subject | obciążenie zawodowe nauczycieli | pl |
| dc.subject | praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych | pl |
| dc.subject | zasoby psychologiczne nauczycieli | pl |
| dc.subject | edukacja włączająca | pl |
| dc.subject | teachers’ psychological well-being | en |
| dc.subject | specific learning difficulties | en |
| dc.subject | teachers’ occupational stress | en |
| dc.subject | working with students with special educational needs | en |
| dc.subject | teachers’ psychological resources | en |
| dc.subject | inclusive education | en |
| dc.title | Dobrostan psychiczny nauczycieli pracujących z uczniami ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się | pl |
| dc.title.alternative | The psychological well-being of teachers working with students with specific learning difficulties | en |
| dc.type | masterThesis |